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论信息技术支持下的高中化学实验教学方法探究

文章来源: 更新时间:2016/6/1 14:33:06

摘要:随着信息技术的不断发展,信息化时代的来临渐渐催生了信息技术在各个领域的发展。在教学领域,随着多媒体计算机信息技术的不断普及,越来越多的学校开始通过利用计算机信息技术开展教学工作,信息技术与各学科之间的联系也开始日益亲密,信息技术在学科中的重要性已不言而喻。本文就论信息技术支持下的高中化学实验教学方法展开了研究与探究,仅供参考。

关键词:信息技术支持;高中化学实验;教学方法;研究与探究

   化学作为一门以教学实验为基础的、通过微观结构研究宏观现象的学科。随着科学技术的飞速发展,在传统教学模式下的化学教学已经逐渐融入了信息技术,通过引用信息技术进行化学教学取得了良好的效果。与传统化学实验教学方法相比,信息技术支持下的化学实验教学变得更为规律且更具灵活性。采用信息技术进行高中化学实验教学无论是在教学内容还是教学方法方面都有更深层次探究意义。

1 信息技术支持下的高中化学实验教学优势

1.1  对实验弊端的克服

传统实验室由于受时间、空间、地点等客观因素的限制,在进行试验的过程中往往会出现实验现象不是特别明显等现象的存在,而教师在教学的过程中为了给学生进行良好的实验现象展示,通常会采用巡回展示、加快反应速度、放大实验现象等方式进而去减少实验的弊端,但是由于时间以及课程数量有限等因素限制,课堂展示的效果往往不尽如人意。采用虚拟实验的方式教师可以反复播放关键之处,让学生从多角度进行观察,避免实验过程中一些不稳定因素的存在【1】

1.2  呈现微观变化,突破教学难点

在传统化学实验教学模式下,在化学实验中的微观现象,例如:晶体结构、原子的重新结合等过程是很难直接观察出来的,这种限制性的教学模式难以帮助学生产生非常直观且感性的认识。教师可以借助信息技术清晰的呈现出化学实验中微观事物的变化,帮助学生进行直观以及微观的变化判断与分析。

1.3  借鉴丰富的网络资源,提高教学成效

在化学实验教学的过程中教师不能被教材中的内容所限制,需要充分利用实验录像、实验动画、实验软件等网络资源,变抽象的动画为具象,通过这种实用性的教学去提高化学实验教学课堂的有效性。同时在教学过程中采用PPT、FLASH软件开发教学资源,通过这种信息技术的改进提高课堂教学的有效性【2】

 

2 信息技术支持下的高中化学实验教学方法

2.1  虚拟实验支持下的化学实验教学

虚拟实验支持下的化学实验教学可以通过体用多媒体信息技术、仿真化实验以及虚拟显示等技术进行相关化学实验。与传统实验方法相比,虚拟实验支持下的化学实验教学方法为传统化学实验教学提供一个可供操作的平台,通过这种辅助性的平台课题提供一些在现实状态下难以维持且营造的软硬件操作环境,通过这种虚拟实验操作可以进行各式各样的实验且实验取得的效果与现实环境取得的效果是一样的,更甚至会超过现实实验的效果。虚拟实验因为并不需要一些器具与药品等现实性的实验用品,因此可以节省相当一部分的实验经费且因为虚拟试验具有交互性以及仿真性支撑,因此能够有效地避免在实验过程中一些不安全以及不稳定因素的出现。虚拟实验操作平台对时间、地点没有苛刻的要求,且学生可以随时进入操作平台进行实验操作【3】

2.2  实验录影支持下的化学实验教学

实验录影支持下的化学实验教学主要是采用投影仪作为教学设备进行化学教学,投影仪强大的放射功能能够在一些大型的会议室、讲座中与计算机连接起来展示一些较为清晰的图像以及事物。在化学实验中采用投影仪进行实验教学具有非常重要的使用意义,投影仪适用于强光照射型、颜色变化型、气体溢出型、沉淀生成性等试验,投影仪录像可以采用光学、电磁等方法将图像记录下来。通过投影仪录像可以将在大多数情况下无法进行演示的实验重复不断的进行演示,这种实验影像可以非常清晰地向学生展示实验中的各种事项以及问题。

2.3  采用多媒体进行演示实验

多媒体作为信息技术发展的信息化产物,既可以呈现静态图片,又可以展示动态的影像,同时也可以创造虚拟的实验。与传统的实验模式相比,其在内容、方式、方法、动态影像、静态图像的呈现方面都具有非常大的不同。采用多媒体进行虚拟化学实验通过FLASH动画演示异戊烷三维动画等试验,化抽象为具体,化微观为直观,通过这种以多媒体为载体的教学方法改变了在传统教学模式下不能完成的教学任务【4】

 

3  信息技术支持下的高中化学实验教学范例分析

图1课件实验图主要是为了直观且清晰的去解析在实验过程中,对于相关气体验收的实验过程,通过回顾制取H202的过程和方法,引导学生进行思考,通过探究在制取H2O2的过程中两者之间的差别并写出相应的化学反应方程式。在教学过程中我们通过采用这种信息技术支持下的录影进行生动地实验动画展示,进而去激发学生的学习兴趣并在一定程度上节省相应的实验时间,并且利用形象生动的动画去激发学生对实验过程相应的知识点的回忆。


实验过程涉及的内容:

重点一:通过这种仿真实验动画的播放,教师需要指导学生对实验原理进行分析,为学生进行相关实验累积一定知识。例如:在该实验中还可以KMnO4或者KC1O3代替MnO2与浓盐酸反应制作氯气,对于不同反应物相应的设置的实验装置也有所不同。

重点二:在教师的指导下,学生可以利用软件去构建不同的实验装置,通过合理分析后得知,去选择一个最适合的反应装置。在实验过程中学生需要自行的实验过程提出一些假设,经过分析找出问题并进行解决,对所学的知识更进一步进行了解,并通过这种探索式的实验培养学生的创造性思维。

重点三:教师需要引导学生对常见氯气制取方法的相关知识点进行回忆。

常见氯气制取方法:4HCl(浓)+MnOMnCl+Cl↑+2HO

14HCl+KCrO2KCl+2CrCl+3Cl↑+7HO

16HCl+2KMnO2KCl+2MnCl+5Cl↑+8HO

相关思考:首先通过这种信息技术支持下的实验动画的演示引导学生呢过分析氯气的特点,通过提出一些诸如:氯气有毒且会污染空气,但是它的用途包含哪些方面等问题,教师通过辅助讲解使学生对氯气的用途进行进一步的了解。

利用这种信息技术支持下的化学实验方法教学在教学方法以及教学途径等方面有了更进一步的创新,仿真化的实验教学能够更好地呈现出实验设计内容并更好地去贴合新时期学生的学习思维,帮助兼顾不同层面的学生并给与学生最为全面的学习指导,促进学生创新化思维的产生与发展。

 

结束语

化学作为一门以教学实验为基础的、通过微观结构研究宏观现象的学科。其教学过程中的实验环节是极为重要的,因此对于实验环节的各项实验现象、实验内容、实验注意事项需要有一个充分的认知。信息技术支持下的化学实验通过模拟演示充分打破了传统教学模式下化学实验的种种弊端,将具有有害物以及污染物质的实验通过信息技术展现给学生,帮助学生更深入的了解化学相关知识。新时期运用信息技术充分发挥现代化教育的优势拓宽现代化教育化学教学实验途径不失为一种可取的创新教学方法。

 

参考文献:

[1]王美娜.信息技术支持下的高中化学实验教学方法探究[J].沈阳师范大学,2013.24(11):123-124.

[2]闫婧杰.高中化学实验教学的课外延伸现状及策略研究[J].西南大学,2013.13(10):49-50.

[3]王孝贵.多媒体技术支持下的高中化学实验教学方法探究[J].中学化学教学参考,2014,08(11):26-27.

[4]陈二雷.基于信息技术支撑下的高中化学实验方法探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2014,11(12):16-17.                                  作者:李新永                      

本篇文章发表于《高中数理化》2016年五月刊(下)


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